為響應(yīng)國家“十二五”教育總體規(guī)劃，由中國移動主導(dǎo)，移動學(xué)習(xí)教育部——中國移動聯(lián)合實驗室及多家硬件制造商、教育軟件供應(yīng)商參與研發(fā)的電子書包產(chǎn)品，將于今年內(nèi)在全國范圍進(jìn)行試點，為國內(nèi)電子書包的發(fā)展提供新的思路和經(jīng)驗。何為電子書包？與其他教育信息化產(chǎn)品有什么不同？移動電子書包還有哪些特點？

電子書包即利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端。隨著電子設(shè)備小型化、網(wǎng)絡(luò)智能化，電子書包已具備成熟的技術(shù)條件。近幾年，隨著PDA等智能終端、移動寬帶以及云計算的發(fā)展，電子書包在系統(tǒng)架構(gòu)、終端上都進(jìn)行了創(chuàng)新。中國移動面向教育行業(yè)的電子書包是一個“云、管、端”一體化的系統(tǒng)，包括云端上的各種教育服務(wù)和資源，連接各種設(shè)備和傳輸數(shù)據(jù)的接入網(wǎng)絡(luò)，以及承載教育服務(wù)的學(xué)習(xí)終端（如圖所示）。

“云”：

儲存海量教育服務(wù)和資源

目前市場上電子書包產(chǎn)品提供的服務(wù)大致分為兩種：一種提供課堂教學(xué)所需的各種互動功能，以提升課堂教學(xué)的趣味性、互動性和教學(xué)效率為主要賣點；另一種提供學(xué)生課外學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)的資源，包括微課、試題、課件等，以幫助學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)為主要賣點。這兩項服務(wù)都將在中國移動電子書包產(chǎn)品中實現(xiàn)。

另外，“十二五”期間，國家教育主管部門提出重點建設(shè)“三通兩平臺”，其中代表“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的學(xué)習(xí)社區(qū)，也將是中國移動電子書包產(chǎn)品的重要功能。這些具體的功能包括：

——課堂互動

通過人手一臺的學(xué)習(xí)終端，課堂互動功能可提供比灌輸式教學(xué)更好的互動效果，而增強(qiáng)互動則可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使老師在課堂上就可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實時反饋。課堂互動包括電子書/課件互動、課堂測驗等功能。

——資源超市

目前市場上的學(xué)習(xí)資源平臺非常多，但均不能很好地利用，其原因主要是資源太雜，資源的格式、分類等均沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老師和學(xué)生要想找到合適的資源十分困難。

中國移動電子書包中資源超市的模式，是以微課視頻（針對某一知識點的短視頻）為中心，配以分類明確、格式統(tǒng)一的教輔資源，如練習(xí)題、知識點延伸等，可以使學(xué)生圍繞一個知識點進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

——學(xué)習(xí)社區(qū)

學(xué)習(xí)社區(qū)是面向?qū)W生的交流社區(qū)和個人空間，主要功能包括學(xué)習(xí)交流、個人資源存儲、學(xué)習(xí)檔案等。

通過學(xué)習(xí)交流模塊，學(xué)生可以向老師提問，學(xué)生之間可以互相討論和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老師可以發(fā)布作業(yè)，使學(xué)生在家也能夠和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

“管”：

融合寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效支撐

前面提到，電子書包產(chǎn)品在課上、課外都有應(yīng)用，因此，作為通信管道的教育網(wǎng)絡(luò)的搭建，也需要考慮學(xué)校課堂和家中使用兩種情況。

學(xué)校目前基本上已經(jīng)實現(xiàn)了光纖接入或者WLAN無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，條件較好的學(xué)校還建有網(wǎng)管中心。為了保證一個班級中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)終端能夠穩(wěn)定快速地接入網(wǎng)絡(luò)，可在每個班中單獨布設(shè)AP（無線訪問接入點），同時AP的轉(zhuǎn)發(fā)策略允許本地轉(zhuǎn)發(fā)，保證課堂互動功能穩(wěn)定使用。

目前條件稍好的家庭一般都有寬帶接入。對于沒有寬帶接入的家庭，可以使用學(xué)習(xí)終端接入電信運(yùn)營商的無線蜂窩網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接。

“端”：

承載各種精彩云服務(wù)

在電子書包架構(gòu)中，學(xué)習(xí)終端承載著“云”中的各種教育服務(wù)，是學(xué)生使用電子書包產(chǎn)品的直接入口。因此，學(xué)習(xí)終端的設(shè)計至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生的使用體驗和效果。

學(xué)習(xí)終端是一款面向?qū)W生的電子設(shè)備，這就要求其必須符合學(xué)生的使用特點和習(xí)慣，并消除普通電子設(shè)備給學(xué)生帶來的不利影響。通過對北京、上海、江蘇、廣東等地的電子書包試點情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前較為普遍的學(xué)習(xí)終端形態(tài)是筆記本電腦。但是使用筆記本電腦會出現(xiàn)很多問題，如耗電量大，課堂上使用需隨時連接電源，學(xué)校也需要電力線路改造；攜帶不便，僅適合在課堂上固定使用，IT管理員也難以管理等。

近年隨著平板電腦的逐漸崛起，其便攜性和較大的屏幕深受個人消費(fèi)者的認(rèn)可和喜愛。平板電腦的這種特點也非常符合學(xué)習(xí)終端的要求，是電子書包學(xué)習(xí)終端最為適合的形態(tài)。而面向?qū)W生的學(xué)習(xí)終端，需要對部分硬件進(jìn)行定制來解決普通平板電腦的問題，如通信模塊、屏幕大小等。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，沒有管控，孩子就極有可能沉迷其中，因此必須做好終端管控。由于操作系統(tǒng)的開源或開放特性，目前Android、Windows系統(tǒng)上均可以實現(xiàn)硬件管控、網(wǎng)絡(luò)管控、應(yīng)用管控等功能，通過管理員在終端管控平臺上制定管控策略，可以較好地實現(xiàn)對學(xué)習(xí)終端的管理。除了終端管控平臺外，中國移動電子書包還提供一個定制化的桌面系統(tǒng)：一是使UI界面更加符合學(xué)生的使用習(xí)慣；二是通過桌面系統(tǒng)可對本地的應(yīng)用進(jìn)行分類和管理；三是可以提供統(tǒng)一登錄的入口，實現(xiàn)學(xué)習(xí)終端上應(yīng)用的統(tǒng)一登錄。